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文/张明恺

自从两年前进入湖北第二师范学院以来，我一直希望自己有机会可以去参加一次支教，并且我始终坚信支教将会成为我人生中一笔宝贵的财富，这笔财富不是指金钱，而是指精神财富；同时，它将是我人生中的一次难能宝贵的经历。
今年暑假，在辅导员的推荐下，我实现了这个愿望，来到了监利市周老嘴镇，开始了我的支教生涯。
短短的六个星期，其实能教的知识非常有限，我认为更重要的是激发学生的学习热情和积极性，所以在开课前我开始准备每天的课程内容，要做什么样的课件，在课堂中增加什么样的内容不会让他们觉得枯燥乏味，以及我们应该如何更好地让他们理解课程内容和更加积极踊跃的参加到互动当中等，这一切对我来说既陌生但又充满信心。
我在网上了解课程，做每天需要的教案；我联系我以前的小学，初中老师，请教他们是怎么备课，怎么讲课，怎么样调动学生积极性;这些事情我不能说每件都做到了完美，但是尽我最大的努力去完成的。经过了这些准备工作，我终于迎来了第一天的讲课。
第一次讲课，就打破了我对支教的所有幻想:想象中，乡村的孩子会乖乖坐在座位上，认真听老师讲课，像一块海绵一样疯狂吸收着知识，跟着老师走，积极的思考，回答问题。实际上，学生们非常调皮，而且会非常看人脸色，只要你稍微温柔一点，他们就敢“上房揭瓦”。
由于是第一次讲课，很紧张，说话虽然没有结结巴巴，但是语速时快时慢，没有讲课的节奏，再加上年轻，老师的威严那是完全没有的，所以他们完全不怕我，上课非常自由，随意讲话，甚至会公然挑衅我。再加上学生的成绩两极分化非常严重，学习成绩好的，这学期学习的内容掌握的非常扎实，学习成绩差的，别说这学期的知识怎么样了，他们连一些最基本的知识都掌握的不是很好(一个五年级的孩子，连拼音都不会读，朗读课文全靠瞎蒙和记忆；一个四年级的孩子，连乘法口诀表都背的磕磕绊绊，甚至还会背错，更别说三位数的乘法了；一个初一的孩子，甚至连二十六个字母都背不全)。因此课堂上就出现了两种极端:成绩好的疯狂抢答问题，举手不点也会把答案说出来；成绩差的就把答案重复一遍，其实还是不会；成绩好的直接不听你讲课，做自己的事情，你点到他，他就勉为其难的回答你，成绩差的就一个字不说，不管你怎么问，他都不说话，我引导他去思考，去想这个问题怎么回答，他压根不理你，无动于衷。
后来我想了一个办法，第一节课先给成绩好的学生布置任务，让他们先完成任务，然后我给成绩差的学生开始针对性补课(语文就从拼音开始，数学就从九九乘法表开始)。下节课就先给成绩差的学生布置巩固练习题，我再给成绩好的学生过一遍旧知识点，就开始上新课，这样上了几天，发现效果还不错，就一直延续这种模式了。
一次偶然的机会我了解到，他们学校的老师上课非常随意，你爱听不听，有时候会因为自己的小事，就把学生丢一边忙自己的事情，学生学不学的到知识完全不管，纯靠学生自觉。但是小学生又有多少自觉性？这也是为什么会出现一个学生都五年级了，连拼音都不会读。这让我更加坚定培养他们学习兴趣的想法。
慢慢的，我有了一点点自己的节奏，讲课的时候语速也不在时快时慢，知道了怎么备课，怎么准备问题，有了一些办法去吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，也树立了一点威严的形象……
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教书育人的这条路注定是坎坷不平的，但是我也会一步一个脚印，踏踏实实的走下去。
（作者单位：湖北第二师范学院生化学院2019生物制药（1）班）